Curso "EduBlogs"

yutzu, herramienta colaborativa para recolectar, compartir y publicar contenido multimedia

http://wwwhatsnew.com

 
Yutzu (www.yutzu.com) es una de las muchas herramientas existentes en Internet que nos permiten trabajar de forma colaborativa para crear trabajos en grupo.
La idea del proyecto es permitir recolectar, compartir y publicar contenido multimedia de forma sencilla, creando colecciones que representen una idea o realicen un resumen sobre cualquier concepto que se quiera presentar.

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Profes en el siglo XXI: 36 cosas a las que debes estar dispuesto/a

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¿Los fundimos a deberes?

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Lista de apps para docentes

We have been doing a lot of  reviews of educational  mobile apps. We particularly focused on the ones that work on iPad and we tried to cover almost all the fields from digital story telling to apps to teach creativity. Our purpose is to provide teachers with a repository of apps to choose from  when trying them with their students in the classroom. Check out the categories below and click on any title to access the correspondent apps it contains. Enjoy




1- Digital Storytelling Apps for iPad

2- Presentation Apps for iPad

3- iPad Apps to Create eBooks

4- Printing Apps for iPad

5- Science iPad Apps

6- Video Apps for your iPad

7- Educational Music Apps for iPad

8- iPad Apps for Reading Disability

9- Math iPad Apps 

10- Note Taking Apps for iPad

11- Whiteboard Apps for iPad

12- Multiple Intelligence Apps for iPad

13- iPad Apps for Blooms Taxonomy

14- Dictionary Apps for iPad

15- Audio Recording Apps for iPad

16- iPad Apps for Kids

17- Google Apps for iPad

18- Wiki Apps for iPad

19- Grading Apps for iPad

20- Screen Sharing Apps for iPad

21- Homework Apps for iPad

22- Mind Mapping and Brainstorming Apps for iPad

23- PDF Apps for iPad

24- Apps to Create Digital Portfolios

25- Textbook and Audio Books Apps for iPad

26- Learning Apps for iPad

27- Photo Collage Apps for iPad

28- iPad Apps for Professional Development

29- Writing Apps for iPad

30- iPad Creativity Apps

31- Reading Apps for iPad

32- iPad Apps for Research

Códigos QR y sus Aplicaciones Educativas

Códigos QR y sus Aplicaciones Educativas from Omar Miratía

Seguridad en la Red, charla para padres y madres

No permitas que Internet les amargue el día from Bernabé Martín

Mapa conceptual: Recursos tic para desarrollar las inteligencias múltiples de Howard Gardner

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¿Quién es más inteligente Einstein o Messi? o ¿Quién es más inteligente Dalai Lama o Mozart? Los cuatro poseen inteligencias excepcionales que pertenecen a campos diferentes y que se han desarrollado en diferentes partes del cerebro.

El profesor Howard Gardner, autor de la teoría de las inteligencias múltiples, fue galardonado este miércoles con el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011, lo que me ha motivado a plantear estas preguntas y especialmente, a pensar si la tecnología puede colaborar en el desarrollo de estas inteligencias.

La teoría de las inteligencias múltiples se basa en que todos los humanos poseemos al menos ocho formas de inteligencia, que por lotería genética, se presentan en distintos estados de desarrollo cuando nacemos. Gardner remarca que la brillantez en matemáticas o lengua, las inteligencias más favorecidas en el sistema educativo tradicional, no son suficientes para desenvolverse en la vida.

Dicho de otro modo, puedes ser excelente en cálculo mental pero si no sabes cómo relacionarte con los demás, estarás limitado en tu carrera profesional y personal. De ahí, la importancia que los centros educativos trabajen el desarrollo de todas las inteligencias para que el alumno pueda afrontar su futuro con muchos recursos.

Gardner define la inteligencia como una capacidad, que no es innata e inamovible, como muchas veces se piensa, sino que la educación puede desarrollarla.

Teniendo en cuenta, que la tecnología no debe marcar las metas educativas, pero sí puede ayudar a conseguirlas, he elaborado un mapa conceptual que pretender agrupar y relacionar recursos TIC con cada una de las ocho inteligencias de Howard Gardner:

• Lingüística: Esta inteligencia consiste en la capacidad de usar el lenguaje para expresarse, ya sea a través de la escritura o oralmente, así como aprender idiomas con facilidad. Pérfil profesional: Escritores, poetas y políticos. Un ejemplo excepcional: Shakespeare

• Lógica-Matemática: Esta inteligencia consiste en la capacidad de analizar problemas de forma lógica, realizar operaciones matemáticas e investigar temas de forma científica.  Pérfil profesional: Ingenieros y científicos. Un ejemplo excepcional: Einstein.

• Musical: Consiste en la capacidad de tocar, componer y apreciar piezas musicales y reconocer los ritmos y tonos. Según Gardner, esta inteligencia funciona de forma paralela con la inteligencia lingüística. Pérfil profesional: Músicos y compositores. Un ejemplo excepcional:Mozart.

• Espacial: Consiste en la capacidad de presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, visualizar con precisión, dibujar y confeccionar bocetos. Pérfil profesional: Arquitectos, escultores, fotógrafos y diseñadores. Un ejemplo excepcional: Gaudí.

• Corporal-Cinética: Consiste en la capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio. También se incluyen trabajos manuales o expresión corporal. Pérfil profesional: Deportistas, bailarines y cirujanos. Un ejemplo excepcional: Messi o Nadia Comaneci.

• Interpersonal: Consiste en la capacidad de entender las intenciones, motivaciones y deseos de otras personas. Permite trabajar y relacionarse de forma efectiva con los demás. Pérfil profesional: Docentes, psicólogos y políticos. Un ejemplo excepcional: Pep Guardiola.

• Intrapersonal: Consiste en la capacidad de entenderse a uno mismo, y apreciar las motivaciones, los sentimientos y los miedos que se sienten. Implica crear un modelo de nosotros mismos que funcione para trabajar de forma efectiva y poder regular nuestras vidas. Un ejemplo excepcional: Dalai Lama

• Naturalista: Consiste  en la capacidad de observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie, e incluso para descubrir nuevas especies. Su campo de observación más afín es el mundo natural, donde pueden reconocer e investigar sobre la flora y la fauna. Pérfil profesional: Biólogos, veterinarios y excursionistas. Un ejemplo excepcional: Felix Rodríguez de la Fuente.

Mapa Conceptual: Recursos TIC para desarrollar las inteligencias múltiples de Howard Gardner. (Para agrandar este mapa, clica en la imagen abajo y una vez abierto, vuelve a clicar sobre él para explorarlo en una mayor dimensión).

Mapa Conceptual: Recursos TIC para desarrollar las inteligencias múltiples de Howard Gardner por TotemGuard.com/aulatotem

Un profesor hace poco comentaba en su blog que un alumno en clase con una inteligencia lógica-matemática predominante se veía incapaz de leer un libro. El profesor, entendiendo como este alumno aprendía mejor, le recomendó un libro de misterio. El alumno quedó captivado con esta lectura al incluir un elemento de deducción y lógica. No todos aprendemos igual y éste es un buen ejemplo de cómo aplicar la teoría de las inteligencias múltiples atendiendo a las capacidades individuales de nuestros alumnos.

¿Reconoces estas inteligencias en tus alumnos? ¿Piensas que la tecnología puede ayudar a desarrollarlas? ¿Qué inteligencia te parece más importante para el futuro de un estudiante? Nos encanta escuchar tus comentarios.

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Uso educativo de tabletas digitales: Universo-QR. CEIP La Almohada. Belicena.

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El siguiente artículo escrito por Agustín Navarro ( @anamelg ), director del CEIP La Almohada de Belicena, corresponde a una parte del proyecto de uso educativo de tabletas digitales llevado a cabo en su Centro:

UNIVERSO-QR

Origen del proyecto.

El proyecto que nos planteamos en el grupo de 5ºA, para desarrollar como parte del curso "Uso educativo de tabletas digitales" de CEP de Granada, nació a partir del interés del alumnado por los temas relacionados con el Universo: se preguntan sobre el nacimiento del Universo y de nuestro Sistema Solar, les atrae especialmente el poder de los agujeros negros, se cuestionan sobre los asteroides, meteoritos, sus posibles choques con la Tierra y los cambios que podrían provocar estos choques, han oído hablar de colisiones de galaxias, muestran curiosidad por las investigaciones en torno a la existencia de vida extraterrestre...

Pensamos en una forma de exponer al grupo y al resto del centro nuestros descubrimientos en la red sobre el Universo y nuestro Sistema Solar. Nuestra decisión: realizar un mural con la información. Para que no ocupara un espacio enorme, pensamos en los códigos QR que tan de moda están; de ahí el nombre del proyecto: Universo-QR.

Realizamos una lluvia de ideas y conceptos previos sobre el tema, de ahí nacieron 30 líneas de investigación. Con ella, elaboramos un esquema con los posibles bloques de trabajo y un mapa conceptual con los contenidos que se podrían trabajar en el proyecto. A partir de ahí un reparto del trabajo individual y grupal.

Dada la envergadura del trabajo y que las tablets sólo permanecerían en el centro una semana, hemos combinado los medios tecnológicos de la dotación de centro TIC con el uso de tablets.

Tareas realizadas.

Las tareas más importantes realizadas por el alumnado han sido:

• Elaborar un guión para su informe.
• Buscar información, valorarla, almacenarla y asignarle los códigos QR correspondientes.
• Elaborar un informe que completará trabajo global.
• Subir al blog de aula el trabajo elaborado por cada persona del grupo.
• Asignación de QR a la información seleccionada y a cada entrada del blog de aula.
• Almacenar los QR e imprimirlos.
• Montar el mural. Mientras un grupo monta las fotos, los demás comprueban los QR y los clasifican por astros, para ubicarlos correctamente en el mural.
• Guiar la visita del alumnado del ciclo y de las familias.

Duración y áreas implicadas.

Se ha desarrollado en 12 sesiones, interviniendo las áreas de Conocimiento del Medio, Lengua Castellana y Educación Artística.

Competencias básicas.

En este proyecto se desarrollan principalmente las siguientes:

Tratamiento de la Información y competencia Digital, Aprender a Aprender, Interacción con medio físico y Competencia Lingüística.

Recursos y Apps utilizadas.

En la primera semana del proyecto se han usado los portátiles de la dotación de centro TIC. Con ellos hemos realizado los mapas conceptuales y los borradores de informes.

La última semana de enero hemos podido usar trece tablets.

Las apps más destacadas que se han usado son el navegador, Blogger y QRDroid. Además se ha usado la cámara tanto para realizar fotografías como vídeo, y Ficheros para gestionar los archivos generados durante el trabajo.

Evaluación.

Hemos valorado muy positivo el desarrollo del proyecto tanto el alumnado, como el profesorado y las familias que se han acercado a comprobar nuestro trabajo.

Creemos que las tablets pueden ser un recurso muy poderoso para el manejo de información, la documentación gráfica y audiovisual de proyectos, la interactividad y trabajo colaborativo. Son la mejor herramienta para el aprendizaje móvil (tan importante en el siglo XXI) junto con los smartphones.

Pensamos que la prohibición de estos medios en los centros debe cuestionarse en los claustros y consejos escolares.